Prodia-model bij motoriek (dimensionele classificatie)

Het Prodia-model is een theoretisch kader dat kwaliteitsvolle diagnostiek binnen leerlingenbegeleiding ondersteunt en versterkt[1]. Het model vertrekt vanuit een transactionele benadering waarbij motorische en andere vaardigheden zich ontwikkelen in een voortdurende wisselwerking tussen interne kenmerken van het kind en externe omgevingsfactoren. Het Prodia-model biedt een duidelijk en snel overzicht en een grondig inzicht in de verschillende factoren die een invloed uitoefenen op de motorische ontwikkeling van de leerling en maakt daarbij expliciet zichtbaar hoe deze factoren en contexten elkaar wederzijds beïnvloeden. Door het gebruik van het model krijgen we een breed zicht op het functioneren van de leerling binnen zijn diverse contexten. Welke moeilijkheden ervaart de leerling in zijn motorisch functioneren en hoe kunnen we deze begrijpen vanuit de wisselwerking tussen kind- en omgevingsfactoren? Welke motorische sterktes en ondersteunende factoren zijn reeds aanwezig bij deze leerling en in zijn omgeving? Wat heeft deze leerling nodig om verder te groeien richting zijn doelen? Welke aanpassingen in de context kunnen deze ontwikkeling extra ondersteunen? Hoe kunnen we samen de motorische ontwikkeling, het welbevinden en de participatie van de leerling verder versterken?

Binnen het Prodia-model worden de verschillende componenten van het ICF-CY-model[1] geïntegreerd. Dit model beschrijft functioneren op drie niveaus: de lichaamsfuncties en anatomische eigenschappen, de activiteiten die het kind kan uitvoeren, en de participatie, ofwel de mate waarin het kind daadwerkelijk deelneemt aan het dagelijkse leven. Het ICF-CY benadrukt dat deze niveaus steeds beïnvloed worden door persoonlijke en externe factoren, waardoor een holistisch beeld van het functioneren ontstaat. Binnen het Prodia-model wordt externe factoren opgesplitst in thuis- en leefcontext en schoolcontext en wordt een extra bouwsteen ‘doelen’ toegevoegd evenals pijlen die de wisselwerking en afstemming benadrukken waarbinnen de leerling naar zijn doelen toewerkt. Op die manier sluit het model meer aan op de diagnostiek binnen onderwijs.

chronosysteem_motoriek

Klik op één van de onderdelen van het Prodia-model om verder te gaan